V měsíci říjnu se žáci ve 3. třídě učili formou her a soutěží. Projekt „Barevný měsíc“ si děti užili v pracovních dílnách, kde se naučili vyrábět koláže z přírodnin, vystřihování a prostřihování papírových draků na okna. Každý pátek společně zakončili jednotným oblečením ve žluté, zelené, červené, hnědé. Na konec měsíce si děti s paní učitelkou připravili ŠTRŮDLOVÁNÍ, kdy společně ochutnávali své výrobky z jablek při lahodném hrnku čaje. Nejlepší a nejchutnější pekařské umění svých maminek, kterým doma s pokrmy pomáhali, si vzájemně ohodnotili a poté vyměnili své recepty.(viz.fotogalerie)

Do strašidelného království se pomocí kouzelných klobouků dostaly děti z voldušské základní školy. A protože jsou moc šikovné, povedlo se jim splnit zajímavé úkoly, užít si při tom plno legrace a získat několik třpytivých „drahokamů“.
Písničky o čarodějích, kouzelnících a bubácích navodily správnou atmosféru. Děti vymyslely strašidelný pozdrav, začal kloboukový rej a představování masek. „Jsem čarodějka Čapka, bydlím v noře, kterou jsem si vydlabala drápama,“ představila se Nikolka Plzáková. „Já jsem duch šerifa Franty, bydlím na Havaji, jezdím si vlakem a trápím lupiče,“ oznámil všem Julek Zatloukal. „Jsem strašidelnej kovboj Joe, bydlím ve stanu na poušti a jen se tak povaluju,“ pochlubil se Martin Kozemčák a Míra Brož dodal: „Představuje se vám duch krotitele koní, taky žiju na poušti, ale spím pod širákem, žádnej stan“. O fantazii nebyla nouze. Podobnou tvořivost představily děti i při psaní příběhů o voldušském duchovi „Velduchovi,“ podle kterého nese název naše obec.
Kdo by nevěděl, kde leží „Strachov“, může se podívat do mapy, kterou děti vytvořily. Půjdete okolo bažiny Děsu, vyhnete se pláni Mrtvých, přebrodíte Kostějův potok, přejdete řeku Beznaděje, obejdete Drákulovu vyhlídku, za jezerem Zapomnění a temnou roklí je země Strachov, která skrývá tajemný poklad.
Co děti ještě čekalo? Projít kouzelným lesem se zavázanýma očima, vyřešit strašidelné hádanky, hlavolamy a křížovky, vymyslet vlastnosti a charakteristiku různých strašáků, spolu s rodiči napsat slovní úlohu o strašidlech a doplnit ji obrázkem.
Co se dětem nejvíce líbilo? „Soutěže, hry a hlavně strašení“, ujistil všechny Filip Moravec. „My máme rádi zpívání, tancování a bláznění“, smějí se Adélka Jelínková a Terezka Budínová. „Já jsem všechno věděl a dostal jsem drahokam od paní učitelky i od paní ředitelky a to mě vyděsilo, to se nedalo čekat“, rozesmál své kamarády Honzík Cafourek.
Všichni dobře víme, že výsadní postavení u dětí mladšího školního věku zaujímá hra jako životní projev a aktivita, neboť odpovídá dětskému vývoji. Prostřednictvím hry prožívají děti svobodné učení a jedná se o velmi mnohostranný i různě interpretovaný způsob lidského jednání. Jak je vidět, děti do takového učení dovedou zapojit všechny svoje síly.

Tento projekt navazuje na projekt Ekologie v malíčku, který proběhl v loňském školním roce.
Úkoly pro jednotlivé ročníky

1. třída
-čistota prostředí a její význam pro zdraví
-seznámení s nejbližším okolím školy
-seznámení s pravidly chování ve školní budově(koše, WC a umývárny, ukládání vlastních věcí)

2. třída
-náš životní styl, naše zdraví v souvislosti se stavem životního prostředí
-identifikace ekologického problému v naší obci(zmapovat, zakreslit, popsat, zjistit příčiny a zjistit možné nápravy)

3. třída
-ochrana biologických druhů v okolí obce Volduchy/chráněná území
-voda, vodní zdroje druhy zdrojů vody-práce s pojmy-umět rozlišit, pojmenovat, zakreslit
-identifikace ekologického problému v naší obci(zmapovat, zakreslit, popsat, zjisit příčiny a zjistit možné nápravy)

4. třída
-pochopit pojem ekosystém:lidské sídlo,civilizace
-ekologické zemědělství
-identifikace ekologického problému v naší obci(zmapovat, zakreslit, popsat, zjistit příčiny a zjistit možné nápravy)

5. třída
-změny v krajině/co způsobuje z měny v krajině
-energie/druhy energií, zdroje energií
-klima a klimatické změny a vliv na člověka
-identifikace ekologického problému v naší obci(zmapovat, zakreslit, popsat, zjistit příčiny a zjistit možné nápravy)

Motivační dopis pro žáky

Strašáka se přestaň bát,
ať je přítel, kamarád.
Uč se slova, hraj si s nimi,
zvládej české laskominy.

vychutnávej háčky, čárky,
taky kroužky správně piš,
jedničky jsou tvými dárky,
když víš, jak se píše myš/miš?!!!!!

Skládej slova a celé věty,
ptej se mamky, táty, tety.
Napiš článek nebo knihu,
"Jak to, že má strašák pihu?"

Pochop, co ten strašák je
a vyraž s ním do boje.
Snad se pozná na papíře,
že tu mám samé rytíře - rytíře českého jazyka.

Děti plnily úkoly, aby získaly rytířský řád

Úkoly pro prvňáky a druháky
1. Zvládá všechna písmena v psací i tiskací podobě, diktovaná na přeskáčku.

2. Chápe význam slova strašák, rytíř-přiřazuje významy, hledá v pohádkách a dětských knihách jakou podobu může strašák rytíř mít.

3. Podílí se na vymyšlení pohádky:"O strašákovi na poli, který........" nebo "Jak to, že má strašák pihu"?

4. Rozvíjí si slovní zásobu a vymýšlí, jaké vlastnosti může strašák mít.

5. Kreskí strašáka, modeluje nebo jinak plošně a prostorově vytváří. Případně vymyslí strašáka Volducha.

6. V matematice-geometrii vytváří strašáka jen ze samých geometrických tvarů, které umí pojmenovat.
Pracuje při tom se stavebnicí nebo s různými předměty denní potřeby-peníze, špejle/dle vlastních nápadů, případně se seznámí se čtverečkovým papírem a zakresluje strašáka tam.

Úkoly pro třeťáky až páťáky
1. Píše 4 diktáty na velká písmena, na vyjmenovaná slova, na u s čárkou nebo kroužkem a na s,z kdekoliv ve slovech, před slovem.....

2. Vymyslí větu o strašákovi takovou, kde všechna slova začínají písmenem S. Pochopitelně, čím delší věta, tím lépe.

3. Vymyslí 20 vlastností, které může jakýkoliv strašák mít. Chápe význam těchto vlastností a umí je plynule vysvětlit.

4. Nebojí se oslovit dospělé a umí zdvořile požádat o pomoc, o radu a o informaci. Každý žák by měl být pověřen úkolen ve škole, v jídelně, v mateřské škole nebo v obci, kde tuto dovednost prokáže.Vést přehled o úkolech a oslovených osobách-sami žáci.

5. Vytvoří leporelo strašáků pro děti v mateřské škole z dětských knih a internetu, případně z vlastních výtvarných prací-takové, které děti nevyděsí, ale zaujme.Tím pochopí, i co leporelo je. Je možná společná, případně skupinová práce.

6. Vymyslí správnou formulaci zajímavých slovních úloh pro první a druhou třídu. Procvičí si tak přesné a spisovné vyjadřování.Je možné správnou formulaci těchto úloh ověřit přímo v hodinách matematiky prvňáků a druháků.

Tento projekt připravili pro žáky 3. - 5.třídy žáci druhého stupně ZŠ Osek. Úkoly se vztahovaly k tématu médií se zaměřením na televizi. Úkoly byly rozděleny podle věku dětí. Zpracované byly odeslány na ZŠ Osek.

Úkoly:
č.1 - Média
Najděte ve dvojsměrce deset médií, vytvořte jejich přehled a uveďte konkrétní příklady. Informace hledejte na internetových stránkách. Informace zpracujte formou plakátu.
č.2 - Partnerská škola
Vyhledejte na internetových stránkách Základní a Mateřské školy Osek údaje a doplňte je do pracovního listu.
č.3 - Mediální slovník
Všechna média využívají stejné výrazy, kterým mnohdy nerozumíme.Najděte význam slov a výrazů, zapište na připravený pracovní list.(analoogvé vysílání, billboard, briefing, casting, spot, logo, medium, reklama, tendr, investigativní žurnalistika, paparazzi, demo verze, digitální vysílání, marketing, monitoring, teleshoping, četnost)
č.4 - Televizní profese
Zpracujte plakát s charakteristikou různých televizních profesí.
č.5 - Anketa
Uspořádejte anketu na téma: Jak dlouho během pracovního týdne a o víkendu sleduješ televizi?
č.6 - Graf sledovanosti
Vytvoř graf sledovanosti televize na základě údajů získaných z ankety.
č.7 - Oblíbené pořady
Zjistěte nejoblíbenější pořady sourozenců, rodičů, prarodičů a zapište důvody, proč se jim líbí.
Sestavte plakáty oblíbených pořadů jednotlivých věkových skupin s uvedením důvodu oblíbenosti.
č.8 - Loga
Vyhledejte loga různých druhů televizních programů a uveďte jeho charakteristiku
Varianta pro mladší žáky: Spojte loga, název a charakteristiku různých druhů televizních programů.
č.9 - Můj vlastní program
Představte si, že zakládáte svůj televizní program. vymyslete svůj název, logo a charakteristiku programu. Sestavte televizní program na jeden den.
č.10 - Zahraniční filmy
Vyhledejte v aktuálním týdenním televizním programu zahrniční filmy a napište jejich názvy v originále.
č.11 - Znělky
Poslouchejte zvukové ukázky z CD a napište o jaký televizní pořad se jedná.
č.12 - Historie
Vyhledej v encyklopedii nebo na internetu odpovědi na otázky(otázky na pracovním listu)
č.13 - Detektiv Packal
Žáci z Oseka se zúčastnili natáčení televizního pořadu:"Případy detektiva Packala".Sledujte televizní pořad a dopňte do pracovního listu chybějící údaje.
č.14 - Natáčení pořadu
Sestavte si svůj televizní štáb.Připravte si krátký televizní program např.:zprávy, reklama apod. a natočte ho na videokameru.
č.15 - Báseň
Vymyslete báseň na téma televize, rozsah básně 8-12 veršů.

Během 10 dnů plnily děti úkoly zaměřené na ekologii. Každá třída měla za úkol něco jiného. Po 10 dnech předvedli žáci jednotlivých tříd co se naučili a co vyrobili. Jejich snažení hodnotila paní ředitelka za pomoci dětské poroty.Všechny třídy se zhostily úkolů velmi dobře. Výsledky jejich práce jsou vystaveny ve škole v počítačové třídě.(viz.fotogalerie)
Jaké byly úkoly pro jednotlivé třídy:
1.třída
Při ČJ -pracovat se slovem ekologie, poznávat písmena tohoto slova,vysvětlovat význam slova

Při M -zpočítat počet velkých odpadových nádob v obci

Při Prv -poznávat barvy zvonů (sběrových nádob)

při VV -vytrhávat tvary sběrových nádob

Při PČ -vytvořit za třídu jednoho ochránce pořádku

-Vymyslet píseň či báseň o pořádku a hezkém domově

2. třída
Stejné úkoly jako 1. třída

3. třída
-Co je to:Ekosystém

-Jak člověk může škodit lesu?

- Proč je voda v potocích, řekách a dalších vodních tocích znečištěná? Zkoumej různé příčiny. Jdi to zjistit s paní učitelkou k potoku, k rybníku. Výsledek pozorování zapiš, zakresli.

-Co to jsou sběrné suroviny?

-Proč je ve větších městech více problémů s ochranou životního prostředí?

-Co to jsou přírodní zdroje? Jak s nimi musí člověk zacházet?

-Vytvoř figurku ochránce přírody, jednu za třídu, ale všichni se na její tvorbě musí nějak podílet.

4. třída
-Co je to prales? Máme v Čechách prales? Jaký má význam prales? Zakresli ho do slepé mapy-

-Jaké druhy dopravy znáš? Jmenuj, doplň obrázky. Které části životního prostředí doprava znečišťuje?

-Co děláme s odpady, co je slovo recyklace? Použij slovník.

-Jaký vliv má životní prostředí na zdraví člověka? Maluj, kresli, tvoř báseň.

-Co je to ekologický problém, katastrofa? Vyprávěj, napiš o ní pár vět.

-Zpočítej kolik aut projede za hodinu přes Volduchy? Kolik je to za 12 hodin, tedy za polovinu dne? Kolik za týden? Noc nepočítej.

-Vytvoř figurku ochránce přírody-jednu za třídu, ale všichni se na ní musí podílet.

5. třída
-Co jsou to energie? K čemu slouží? Pracuj se slovníkem a internetem.

-Jak člověk energii získává?

-Jaké druhy elekráren znáš?

-Zjisti co nejvíce informací o fotovoltaické elektrárně, která vyrůstá u Oseka.Vytvoř o ní informační panel- jeden za třídu.

-Proč vznikají chráněné krajinné oblasti či Národní parky? Zakresli na slepé mapě ČR, kde se u nás nacházejí nejznámější.

-Co je to elektrospotřebič, recyklační poplatek, REMA systém?

-Co je to civilizace?